Dil ve insan bilimleri
Metni işaretlemek yerine iddia–kanıt–yorum üçlüsü çıkar; haftada bir kısa açıklayıcı yazı üret.
9–12. Sınıf
11. Sınıf Öğrenme Haritası
11. sınıfta derslerin adlarını değil, resmî tema haritasını, dersler arası becerileri, haftalık çalışma döngüsünü ve öğrencinin kendi kanıtlarını birlikte kullan.
Sınıfın ana görevi
Alan bilgisini derinleştirirken bölüm–meslek araştırmasını ve YKS çalışma döngüsünü kanıta bağlamak.
Aşağıdaki tema haritası TYMM portalında yayımlanan programdan alınmıştır; bu sınıftaki yıllık uygulama ilgili MEB genelgesi ve okul planıyla doğrulanmalıdır.
Ders ve tema haritası
Türk Dili ve Edebiyatı
Türk Dili ve Edebiyatı için bu temalar, konu ezber listesi değil öğrenme rotasıdır. Okulun yıllık planındaki sıra farklı olabilir; öğretmen planı ve kullanılan ders kitabıyla eşleştir.
- Bir Diyeceğim Var!
- Kültür Yolculuğu
- Yaşamın İzinde
- Hayatın Aynası
Matematik
Matematik için bu temalar, konu ezber listesi değil öğrenme rotasıdır. Okulun yıllık planındaki sıra farklı olabilir; öğretmen planı ve kullanılan ders kitabıyla eşleştir.
- Nicelikler ve Değişimler I
- Nicelikler ve Değişimler II
- Nicelikler ve Değişimler III
- Geometrik Şekiller
- İstatistiksel Araştırma Süreci
Fizik
Fizik için bu temalar, konu ezber listesi değil öğrenme rotasıdır. Okulun yıllık planındaki sıra farklı olabilir; öğretmen planı ve kullanılan ders kitabıyla eşleştir.
- Kuvvet ve Hareket
- Elektrik ve Manyetizma
- Madde ve Doğası
- Optik
Kimya
Kimya için bu temalar, konu ezber listesi değil öğrenme rotasıdır. Okulun yıllık planındaki sıra farklı olabilir; öğretmen planı ve kullanılan ders kitabıyla eşleştir.
- Etkileşim
- Çeşitlilik
- Sürdürülebilirlik
Biyoloji
Biyoloji için bu temalar, konu ezber listesi değil öğrenme rotasıdır. Okulun yıllık planındaki sıra farklı olabilir; öğretmen planı ve kullanılan ders kitabıyla eşleştir.
- Tepki
- Homeostazi
Tarih
Tarih için bu temalar, konu ezber listesi değil öğrenme rotasıdır. Okulun yıllık planındaki sıra farklı olabilir; öğretmen planı ve kullanılan ders kitabıyla eşleştir.
- Değişen Dünyada Osmanlı (1683–1789)
- Dönüşüm Sürecinde Osmanlı (1789–1908)
- Savaşlar Sarmalında Osmanlı (1908–1918)
Coğrafya
Coğrafya için bu temalar, konu ezber listesi değil öğrenme rotasıdır. Okulun yıllık planındaki sıra farklı olabilir; öğretmen planı ve kullanılan ders kitabıyla eşleştir.
- Coğrafyanın Doğası
- Mekânsal Bilgi Teknolojileri
- Doğal Sistemler
- Beşerî Sistemler
- Ekonomik Faaliyetler
- Afetler ve Sürdürülebilir Çevre
- Bölgeler ve Ülkeler
Felsefe
Felsefe için bu temalar, konu ezber listesi değil öğrenme rotasıdır. Okulun yıllık planındaki sıra farklı olabilir; öğretmen planı ve kullanılan ders kitabıyla eşleştir.
- Çevre Sorunları ve Felsefe
- Teknoloji ve Hayat
- Akıl ve İnanç
- Edebiyat ve Felsefe
- Hayatın Anlamı
- Hukuk ve Felsefe
Ders aileleri için çalışma yöntemi
Matematik ve fen
Çözümü yalnız doğru/yanlış değil kavram, işlem, temsil ve kontrol adımlarına ayır.
Sosyal bilimler
Tarih, mekân, neden, sonuç ve kaynak bakışını aynı tabloda ilişkilendir.
Dil ve dijital beceri
Küçük sunum, veri tablosu, kod, görsel veya kaynak değerlendirmesiyle üretim kanıtı oluştur.
Haftalık kanıt döngüsü
- Pazartesi: Bu hafta hangi kavramı gerçekten anlayacağım?
- Çarşamba: Bir örnek çöz, anlat veya deneyle; takıldığın noktayı yaz.
- Cuma: Beş soruluk geri çağırma ve hata analizi yap.
- Pazar: Bir sonraki haftaya yalnız iki öncelik taşı.
Mini disiplinler arası proje
İlgilendiğin bir bölüm için birinci sınıf derslerini araştır; lise derslerinden hangi temellerin gerektiğini kanıtla.
Proje, yalnız sunumla bitmez: kaynak listesi, yöntem, veri/örnek, sonuç, sınırlılık ve bir sonraki adım bulunur.
Öğrenci–aile–öğretmen rolleri
| Rol | Haftalık görev | Kaçınılacak hata |
|---|---|---|
| Öğrenci | Kanıt üretmek ve yardım ihtiyacını erken söylemek | Yalnız not açıklanınca çalışmayı değerlendirmek |
| Aile | Uyku, ulaşım, çalışma alanı ve gerçekçi destek sağlamak | Her sorunu daha fazla ders saatiyle çözmek |
| Öğretmen/rehberlik | Önceliği, kaynağı ve geri bildirim yolunu netleştirmek | Genel tavsiye verip izleme tarihi koymamak |
Beş soruluk sınıf kontrolü
1. Bir tema listesini okulun gerçek yıllık planı gibi kullanabilir misin?
Hayır. Tema haritası resmî programı gösterir; okulun sıra ve takvimi öğretmen planıyla doğrulanır.
2. Haftalık kanıt neden yalnız test neti değildir?
Yazı, deney, anlatım, grafik, proje ve hata günlüğü de öğrenmenin farklı boyutlarını gösterir.
3. 11 ve 12. sınıf sayfalarında neden uygulama uyarısı var?
Portalda program yayımlanması ile belirli eğitim yılında kademeli uygulama aynı bilgi değildir.
4. Bir hata günlüğünde ne bulunmalı?
Soru/iş, hata türü, yanlış düşünce, doğru yöntem ve tekrar tarihi.
5. Bu sayfaya ne zaman dönülmeli?
Okul planı değiştiğinde, dönem başında, deneme sonuçlarında yeni örüntü oluştuğunda ve gelecek hedefi güncellendiğinde.
11. sınıfa özgü çalışma ve karar rehberi
11. sınıfta alan dersleri derinleşirken üniversite araştırması somutlaşmalıdır. Öğrenci hedeflediği üç programın birinci sınıf derslerini açar ve lise derslerindeki hangi temellerin gerekli olduğunu eşler. Böylece “bu bölümü istiyorum” cümlesi, tamamlanması gereken beceri listesine dönüşür.
YKS çalışması ders öğrenmesinden ayrı bir ikinci dünya olarak kurulmaz. Okulda işlenen kavram için aynı hafta öğretici soru, süreli soru ve açıklama üretimi yapılır. Hata günlüğü bilgi, yöntem, okuma, işlem ve zaman kategorilerini ayırır. Net artışı kadar yanlış düşüncenin değişmesi izlenir.
Bölüm keşfi için çalışan veya üniversite öğrencisi görüşmesi yapılabilir; ancak tek kişinin deneyimi bütün alanın kanıtı değildir. Görüşme, ders planı, resmî program koşulu, iş örneği ve mini deneme ile bir araya getirilir. Özellikle eğitim dili, staj ve maliyet erken araştırılır.
11. sınıf sonunda iki ana rota ve en az bir alternatif rota bulunmalıdır. Her rota için gereken puan türü, temel ders, yıllık maliyet, şehir koşulu ve mezuniyet sonrası seçenek yazılır. Bu dosya 12. sınıfta tercih listesinin hazır cevabı değil, güncellenecek araştırma tabanıdır.
Derinleştirme: bir dönem boyunca nasıl kullanılır?
11. Sınıf Öğrenme Haritası sayfasını dönem başında bir kez okumak yeterli değildir. İlk hafta resmî tema haritasını okulun yıllık planı, öğretmenin kullandığı kaynak ve sınav takvimiyle eşleştir. Her ders için “bu ay neyi anlayacağım, hangi ürün bunu gösterecek, hangi hata tekrar ediyor?” sorularına kısa cevaplar yaz. Böylece tema adı, öğrencinin günlük çalışma davranışına dönüşür.
Dört haftalık döngü kullan: birinci hafta ön bilgiyi yokla; ikinci hafta konuya özgü örnek üret; üçüncü hafta farklı dersler arasında bağ kur; dördüncü hafta geri çağırma, hata analizi ve mini proje ile kanıtı tamamla. Bir konuda düşük not almak tek başına “yetenek yok” sonucu değildir. Kavram eksikliği, okuma, işlem, süre, kaygı ve çalışma yöntemi ayrı ayrı incelenir.
Dönem ortasında yalnız not ortalamasını değil kanıt portfolyosunu aç. Yazılı anlatım, çözümlü problem, deney kaydı, grafik, kaynak değerlendirmesi ve sözlü açıklama farklı öğrenme türlerini gösterir. Öğrenci hangi kanıtı bağımsız üretebildiğini, hangisinde yetişkin veya öğretmen desteğine ihtiyaç duyduğunu işaretler.
Dönem sonunda bir sonraki sınıfa veya YKS hedeflerine yalnız “daha çok çalışacağım” cümlesi taşınmaz. İki güçlü alışkanlık, iki kapanmamış temel, bir destek ihtiyacı ve bir gerçek proje seçilir. Sayfa bu dört kayıtla yeniden ziyaret edildiğinde içerik kişisel bir öğrenme haritasına dönüşür.
| Kayıt | Şimdi | Güncelleme tetikleyicisi |
|---|---|---|
| Bilinen | Kaynağı ve tarihi belli kanıt | Yeni kılavuz veya program sürümü |
| Bilinmeyen | Sorulacak kişi/belge/mini deney | Cevap veya yeni gözlem |
| Vazgeçilmez | Öğrencinin sürdürülebilir koşulu | Koşul karşılanmıyorsa seçenek elenir |
| Geri dönüş | Belirlenmiş kontrol tarihi | Tercih, dönem veya başvuru öncesi |